初中数学课导入方法调查问卷

问：如何让数学课堂导入更有效

1. 答：如果是上新课，从学生身边的事物抽象出数学概念的本质模银，提升学生的兴趣；老师举一个例子， 之后让学生们再举例子，加强互动；雹码首 习题课：要深入调查学生的基础状况和大部分学生的意见，根据学生学源数习基础设计难度合理的题目

问：初中数学课堂教学几种常用的导入方法

1. 答：数学课堂导入环节有哪些导入类型？
   答：根据数学学科在教学中已经出现的一些实例，归纳起来有如下基木类型：
   （一）直观型。这是对低年级学生常用的方法。奥苏伯尔认为：“有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习这认知结构中已有哪丛适当观念建立非人为的和实质性的联系。”所谓实质性联系，是指符号及其观念与学习者己有表象或概念的联系。
   当新知识所要求的经验或表象是学生所缺乏的，或比较复杂无法用语言明确表述时，采用直观方式导入是最适宜的。
   （二）问题型。问题就是一种矛盾，是在教学过程中自然产生的。这是学生的认知结构与外界刺激产生的不平衡，尽管学生具备扭转不平衡的心理倾向，但没有产生理性的思维，需要通过教师的问李伏樱题加以引导与启发。
   （三）新旧联系型。一个新的数学问题的解法往往离不开旧的数学知识，课堂教学的导入是从已有旧知识的掌握到获得新知识的一种过渡，也是实现使学生从已知到未知的一种过渡，所以，在对旧知识复习的基础上导出新课，建立新旧厅腔知识间的联系，是中学课堂中最常用的导入类型。
   （四）趣味型。兴趣是认识某种事物、理解某项活动的心理倾向和动力，是启动学生思维的前提条件。运用有趣的故事或事例做导引，可以极快地抓住学生使其进入新课的意境之中。

问：初中数学复习课怎样导入

1. 答：笔者认为初中数学复习课的导入方法有：
   第一：根据学生实际及其所要复习的内容,设计好本节课要讲的知识,典型例题、热点问题、生活中的实际问题.在导入的过程中先让学生回顾知识点,生生补充,教师游让点化并板书强调.再列举实例,引导学生分碧培析解答,待学悔磨唯生交流达成共识后教师做示范性的讲解.最后通过练习进一步巩固提高.
   第二：根据学生实际及其所要复习的内容,设计好本节课要讲的知识：在导入的过程中先以实际问题的探究和解答的过程,让学生总结、提炼其知识点,再以练习来巩固其知识点.

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