问：教学中如何做到有效提问？
- 答：有效地进行课堂链派提问做好以下四点：
1.
提问的目的明确。教师首先应精心设计问题,有明确的目的及意图,确实是围绕教材的重点、难点、关键和易混淆、易忽略的地方提出、不能主次不分、搞平均主义。
2.
所提问题要结合本班学生的实际情况,面向全体同学。提出的问题要以大多数学生的实际水平认识持平。
3.
提问不能过偏过泛。“偏”的提问会让学生无所适从,课堂上出现冷场、沉闷的现象,而泛泛地提问。
4.
课堂提问的变通性。这是主要卜唤备指从思维的角型毁度而言。
问：浅谈如何进行有效课堂提问
- 答：物核型理课堂提问是优化物理课堂教学的重要手段，也是教师教学艺术的重要组成部分，是师生进行教与学双边活动的重要形式，是进行思维和语言训练、培养学生解决问题的一种教学差氏塌方法，是传递信息的有效途径。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，而且可以开启学生心灵、诱发学生思考、开发学生智能、调节学生思维节奏，还可与学生作情感的双向交流。通过提问还可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。在实际的虚圆物理教学过程中，教师应该如何充分利用课堂提问，提高课堂教学的有效性呢?结合自己的教学实践，谈一谈如何提高高中物理课堂提问的有效性。
- 答：随余销着新课改的发展，语文教学的课堂模式，也发生了翻天覆地的变化。在这种新形势下，教师要充分认识竖洞游到课堂提问的有效性对于提高学生学习能力的重要作用。本文就结合笔者在教学实践中的探索，谈谈提高初中语文课堂提问有效性的常见方法，以此来有效达到教学目的颤闷，从而提升学生的综合素养。
问：教师在课堂教育中，应该如何有效提问呢？
- 答：教者巧师在讲堂上，应该如何进行发问呢？
1.问题具有必定的敞开性
在传统的讲堂教育中，封闭式问题，也就是能在教材中找出标准答案的问题是最常见的。而在新课程布景下，这种封闭式的问题已经不能适应教育状况了，相反地，教师应该尽可能多地、有用地提出一些敞开性的问题，由于敞开性问题能使教育更为新鲜而学生更有爱好。
2.问题有相应难度
传统的讲堂教育中，教师怕学生不明白，所发问题大多是一些回忆型的、理解型的问题，这样的问题难度比较低，高中生在课盯滚本上能够很容易地找出答案，天然就没什么爱好去考虑回答了。所以，我们应该尽可能多地设计一些应用型问题。
3.避免满堂问
要求师生互动，改动合座灌的教育形式，却在讲堂教育中产生了合座问的现象，即在讲堂上人人参加发问，所提的问题大多较为简略，教师能够领着学生从教材中找寻到标准答案。在这种合座问的讲堂里，教育气氛是活泼了，但学生受益不多。它虽然在形式上让学生参加到教育中，但在本质上与合座灌是一致的，没有把学生真实当作学习的主人，没有从根本上改动学生被动承受知识的传统教育形式。这种合座问的教育，淹没了教育重点，挤占了学生自主学习、独立考虑的，也限制了学生的思想。所以教师在讲堂发问中要尽量避免这种现象的发生。
4.优化有用发问的方式
有用教育的根本状态是对话式的、互动式的，但在这种教育方式中，不能总是仅有一个声响，也就是教师在唱独角戏，更应该让全体同学参加到教育傍边，这就取决于教师能否遵从讲堂发问的根本原则进行有用地发问了。 - 答：在讲课的时候就应该通过玩游戏的方式才可以得到一个有效的提问，也会燃氏让孩子们变得特别的有能力，会得到一个很好的吸收粗清，最后可以得到好的成绩。应该抓住重点的问岩段前题。
- 答：可以用激励的方式闭兄去提问学生慧慎，一定要选择开放性的问题，让学生作出思考，老师先抛出一个问题，问学生谁可以回答这个问题，回答问题以后要及时鼓励学轿碧袭生。
- 答：和学生互动桐困物起来，有些简单的知识局液点尺慧可以让学生来讲，老师进行补充，如果学生回答错了问题，不要嘲笑学生，要告诉学生正确答案，并且安慰学生。
- 答：可以抓住一些重点去提问，才可以得慎梁雀到一个很好的结果，而且也应该抓住一些重点思想。才可以让渣大孩子们感觉到非宽早常有挑战力。
